KI und der Bildungssektor: welche Annahme hinfällig wird, ohne dass es jemand ausspricht

Wo die Stunden im Bildungswesen liegen

Bildungseinrichtungen laufen auf einer Mischung von Arbeit, die sich schlecht in einem einzigen Begriff zusammenfassen lässt. Es gibt vorbereitende Arbeit: Unterrichtsmaterial zusammenstellen, Prüfungen erstellen, Stundenpläne und Planungen aktualisieren. Es gibt bewertende Arbeit: korrigieren, Feedback geben, Fortschritt überwachen. Es gibt administrative Arbeit rund um Anmeldungen, Fehlzeiten, Förderverantwortung und Rechenschaft gegenüber Inspektion oder Vorstand. Und es gibt die Arbeit, die niemand auf Papier festhält, die aber die meisten Stunden beansprucht: den persönlichen Kontakt mit Schülern, Studierenden und Eltern, in dem Erklärung, Korrektur und Begleitung zusammenkommen.

Diese vier Arten von Arbeit sind unterschiedlich empfindlich für Veränderung. Vorbereitende Arbeit und administrative Arbeit bestehen größtenteils aus wiederholbaren Schritten mit einer festen Struktur: eine Prüfung nach einem Rahmenwerk erstellen, einen Stundenplan innerhalb von Regeln optimieren, einen Förderantrag nach einem Format ausfüllen. Bewertende Arbeit liegt dazwischen: das Muster in einer Antwort erkennen kann maschinell erfolgen, aber das Gewicht einer Beurteilung für einen einzelnen Schüler erfordert jemanden, der den Kontext kennt. Der direkte Kontakt bleibt größtenteils Menschenarbeit, nicht weil er technisch nicht zu unterstützen ist, sondern weil sein Wert größtenteils in der Beziehung liegt.

Was sich jetzt schon verschiebt, und was nicht

In einem Teil der Einrichtungen werden Unterrichtsmaterial und Prüfungsmaterial inzwischen größtenteils von KI erstellt, wobei eine Lehrkraft das Ergebnis kontrolliert und anpasst, bevor es die Klasse erreicht. Das Korrigieren strukturierter Aufgaben — Multiple Choice, Kurzantworten, standardisierte Rubriken — verläuft an manchen Schulen bereits größtenteils automatisiert, wobei eine Lehrkraft abweichende Fälle beurteilt. Stundenplanerstellung und Kapazitätsplanung verschieben sich dort, wo die zugrunde liegenden Daten in Ordnung sind; wo diese Daten verstreut oder veraltet sind, bleibt es Handarbeit.

Was sich nicht oder viel langsamer verschiebt, ist die Arbeit, bei der das Ergebnis davon abhängt, wer vor der Klasse steht: Mentorengespräche, die Begleitung eines Schülers mit einem spezifischen Unterstützungsbedarf, die Abwägung bei einem Grenzfall in einer Beurteilung, die einen weiteren Bildungsweg bestimmt. Dort bleibt die Aufsicht nicht auf ein begründetes Genehmigen oder Ablehnen beschränkt — dort ist die Initiative selbst Menschenarbeit.

Der Unterschied zwischen Einrichtungen, die diese Verschiebung bereits nutzen, und Einrichtungen, wo noch alles beim Alten ist, liegt selten im Ehrgeiz. Er liegt in drei Voraussetzungen: ob der zugrunde liegende Arbeitsprozess bereits in erkennbare, wiederholbare Schritte aufgeteilt ist; ob es jemanden gibt, der die Ausgabe tatsächlich kontrolliert, statt sie blind zu übernehmen; und ob Vorstand und Mitbestimmungsgremium das Gespräch darüber bereits geführt haben oder es noch vermeiden. Einrichtungen, bei denen diese drei Punkte in Ordnung sind, sehen die Verschiebung in der Praxis. Einrichtungen, bei denen das nicht der Fall ist, sprechen noch darüber als etwas, das kommen wird.

Warum dies eine strategische Frage ist, nicht nur eine operative

Eine mehrjährige Strategie für eine Bildungseinrichtung stützt sich oft auf Annahmen über Personalbedarf, darüber, wo Investitionen in Zeit und Geld am meisten einbringen, und darüber, welche Kapazität eine Lehrkraft, ein Studienleiter oder ein Verwaltungsmitarbeiter im kommenden Jahr benötigt. Diese Annahmen sind zum Zeitpunkt der Festlegung meist korrekt. Das Problem ist nicht, dass sie falsch waren, sondern dass niemand den Moment markiert, an dem sie es nicht mehr sind.

Wenn das Korrigieren von Prüfungen größtenteils automatisiert wird mit Aufsicht durch die Lehrkraft, ändert sich die Frage, wie viel Verwaltungskapazität für Prüfungsperioden benötigt wird — eine Annahme, die im Stellenplan des vergangenen Jahres noch anders formuliert war. Wenn Unterrichtsmaterial größtenteils von KI zusammengestellt und kontrolliert wird, ändert sich, was eine angemessene Vorbereitungszeit bedeutet — eine Annahme, die in der Tarifverhandlung oder der Arbeitsbelastung noch unverändert übernommen wurde. Die Annahme steht noch auf dem Papier; die Wirklichkeit dahinter hat sich bereits verschoben. Was eine Einrichtung damit macht — ob und wie sich das auf die Stellenbesetzung auswirkt — liegt beim Vorstand und unterliegt den eigenen gesetzlichen und tarifvertraglichen Anforderungen; das ist keine Entscheidung, die hier vorgeschrieben oder begründet wird.

Wie dies von anderen Branchen getrennt ist und mit ihnen zusammenhängt

Die zugrunde liegenden Mechanismen sind nicht einzigartig für das Bildungswesen. Auch der Einzelhandel und der IT-Sektor sehen Arbeit sich in denselben drei Kategorien verschieben: vollständig übernehmbar, teilweise mit Aufsicht, und größtenteils Menschenarbeit. Was sich unterscheidet, ist, welche Arbeit in welche Kategorie fällt und wie schnell sich das ändert. Für ein Vorstandsteam, das wissen möchte, ob die eigenen Annahmen diesen Unterschied bereits verarbeitet haben, ist es nützlich, zunächst scharf zu bekommen, was eine strategische Annahme genau ist und wie man prüft, ob sie noch standhält, und zu untersuchen, warum die Bilder innerhalb eines Vorstandsteams über dieselbe Entwicklung oft auseinandergehen. Diese beiden Fragen liegen der Druckprobe zugrunde: ein Blick von außen neben dem Selbstbild des Vorstands, mit je Annahme der Antwort auf die Frage, ob sie noch gilt.

Was mit dieser Frage zu tun ist

Die Frage, welche Arbeit in dieser Einrichtung wirklich von KI übernommen werden kann, lässt sich nicht mit einem Eindruck oder einem einzelnen Beispiel aus dem Lehrerzimmergespräch beantworten. Der Arbeitsscan von FTE TO AI beantwortet diese Frage pro Aufgabe, mit einer Begründung, die angibt, ob die Aufgabe übernehmbar ist, unter Aufsicht fällt oder Menschenarbeit bleibt.